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危機(jī)與應(yīng)對(duì)：新型冠狀病毒肺炎疫情下的中國(guó)體育敘事（下）
3 居家空間的體育敘事
3.1 空間重疊對(duì)居家體育的形塑
“居家”的方式，讓不同體育形態(tài)發(fā)生空間的并置。學(xué)校體育、家庭體育在有限的時(shí)空中連接、疊加、滲透，形成了有內(nèi)在聯(lián)系的體育有機(jī)體，創(chuàng)生出結(jié)構(gòu)化的居家體育。居家體育與家庭體育具有不同的敘事思維。不過(guò)，我們基于疫情這一特殊敘事，以居家體育發(fā)展為契機(jī)，借助重疊空間和互聯(lián)網(wǎng)的跨空間連接功能，把家庭的日常生活空間與體育運(yùn)動(dòng)空間、體育教學(xué)空間連接在一起，潛移默化地將工作、生活、學(xué)習(xí)與體育鍛煉融合為一體，加深“體育生活化”的意識(shí)，讓家庭體育、體育教學(xué)、身體鍛煉都受到高度重視。
3.2 居家空間的體育在線(xiàn)教學(xué)討論
從學(xué)校體育教學(xué)看，教育突破時(shí)空限制，線(xiàn)上線(xiàn)下同步進(jìn)行，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育成為新的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了自由時(shí)空弱連接的節(jié)點(diǎn)化生活方式。目前，體育在線(xiàn)教學(xué)可以把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)分為“可教完全可練”“可教部分可練”“可教不太可練”3種類(lèi)型，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)確定授課內(nèi)容。在體育教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)降低“部分可練”或“不太可練”項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)比例，增加身體素質(zhì)練習(xí)，督促學(xué)生在家不依賴(lài)場(chǎng)地和器材，有針對(duì)性地提升身體素質(zhì)。此外，體育教師還要考慮到在線(xiàn)教學(xué)效果和身體素質(zhì)練習(xí)強(qiáng)度較大的實(shí)際，縮短上課時(shí)間，適當(dāng)增加理論教學(xué)內(nèi)容，充分利用在線(xiàn)教學(xué)多講授理論、技戰(zhàn)術(shù)、健康常識(shí)和鍛煉方法。在線(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)上還缺乏一定的客觀性和科學(xué)性，存在較多問(wèn)題。在今后中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和教材編寫(xiě)工作中，應(yīng)大力加強(qiáng)體育在線(xiàn)教學(xué)的相關(guān)研究，將疫情期間的應(yīng)急體育在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐上升為體育教學(xué)理論，推動(dòng)體育教學(xué)改革的發(fā)展。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，健康教育應(yīng)作為疫情防控期間體育在線(xiàn)教學(xué)倡導(dǎo)的內(nèi)容之一。疫情后，中小學(xué)體育與健康課程應(yīng)加強(qiáng)健康教育，高等體育院校更應(yīng)承擔(dān)起國(guó)民健康教育的重任，帶動(dòng)全民健康素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.3 居家健身與體育活動(dòng)驅(qū)動(dòng)機(jī)制轉(zhuǎn)換
在疫情防控期間，大眾體育鍛煉空間具有較大約束性，導(dǎo)致居家健身成為人們運(yùn)動(dòng)的主要方式。在疫情的限制和政府的倡導(dǎo)下，居家健身活動(dòng)內(nèi)容和鍛煉形式史無(wú)前例的豐富。2020年1月30日，國(guó)家體育總局辦公廳發(fā)布了《關(guān)于大力推廣居家科學(xué)健身方法的通知》，要求各地體育部門(mén)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，推出簡(jiǎn)便易行、科學(xué)有效的居家健身方法。在推行居家健身的過(guò)程中，政府“通過(guò)對(duì)權(quán)力關(guān)系的加工，實(shí)現(xiàn)一種認(rèn)識(shí)‘解凍’” 。所以，推行居家健身是政府主體意志的體現(xiàn)，是國(guó)家體育相關(guān)部門(mén)抵擋疫情的應(yīng)急機(jī)制反應(yīng)。
從體育功能看，倡導(dǎo)居家健身亦是為了滿(mǎn)足群眾身體活動(dòng)的需要，起到舒緩焦慮情緒的作用。從體育參與群體看，幼兒和老年人這兩類(lèi)弱勢(shì)人群的健康和健身應(yīng)受到更多關(guān)注，但針對(duì)老年人健身活動(dòng)的指導(dǎo)方法寥寥無(wú)幾。政府、社會(huì)組織和社區(qū)應(yīng)加大對(duì)老年人居家健身的倡導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)。從鍛煉的活動(dòng)空間看，一定程度上引起了群眾體育活動(dòng)驅(qū)動(dòng)機(jī)制的變化，促使群眾體育由組織化向碎片化轉(zhuǎn)變，形成了群眾性體育活動(dòng)的“在地化”驅(qū)動(dòng)模式。這種模式的特征主要有碎片性、便利性、小微性等。鑒于以上3個(gè)特點(diǎn)，此模式也對(duì)政府職能提出了新訴求。（1）政府應(yīng)意識(shí)到群眾體育活動(dòng)“在地化”驅(qū)動(dòng)對(duì)社會(huì)治理的重大作用。體育活動(dòng)“在地化”倡導(dǎo)區(qū)域內(nèi)個(gè)體形成小微群體，不再重現(xiàn)跨區(qū)域、超大組織化的運(yùn)行模式，緩解體育社會(huì)組織的治理壓力。（2）政府應(yīng)加大便利化體育設(shè)施的供給，滿(mǎn)足群眾“在地化”體育活動(dòng)的需求。政府應(yīng)基于“便利化使用”的原則修建、改建多元化的體育場(chǎng)地設(shè)施，充分利用現(xiàn)有建筑設(shè)施的空缺和遺留空間，采用填補(bǔ)式建設(shè)體育設(shè)施的思路，滿(mǎn)足居民體育活動(dòng)需求。
4 中國(guó)體育話(huà)語(yǔ)的釋析
4.1 體育話(huà)語(yǔ)與觀念轉(zhuǎn)向
新時(shí)代以來(lái)，國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境和國(guó)家角色發(fā)生了重大變化，以人民為中心的體育時(shí)代的到來(lái)導(dǎo)致全民健身事業(yè)的角色突變。全民健身被賦權(quán)為“國(guó)家戰(zhàn)略”，是在國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》中得以確認(rèn)的。競(jìng)技體育與群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展逐漸演變?yōu)轶w育產(chǎn)業(yè)與全民健身協(xié)調(diào)發(fā)展。自此，全民健身的含義不僅涉及每個(gè)國(guó)民享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，而且成為國(guó)家層面上的政治話(huà)語(yǔ)與經(jīng)濟(jì)話(huà)語(yǔ)。中國(guó)體育的知識(shí)話(huà)語(yǔ)已由單一的金牌主戰(zhàn)場(chǎng)，升級(jí)為全民健身、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的多維戰(zhàn)場(chǎng)。在后疫情時(shí)代，隨著人們對(duì)健康、健身的需求不斷增加，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化不斷深入了解，競(jìng)技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)將體現(xiàn)“國(guó)家意志”與“民眾需求”的統(tǒng)一。
4.2 體育話(huà)語(yǔ)與考試權(quán)辯駁
或是源于對(duì)聚集性活動(dòng)引發(fā)疫情傳染的擔(dān)憂(yōu)，或是考慮學(xué)生的生命安全問(wèn)題，許多省市開(kāi)始取消體育中考或延遲體育中考的時(shí)間。從政策執(zhí)行角度看，取消、延遲體育中考更多的是貫徹國(guó)務(wù)院、教育部的文件要求。但有些地方直接“給滿(mǎn)分”的做法不值得提倡，安排體育中考必須既要考慮學(xué)生的身體健康，又要維護(hù)體育考試的公平性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性。從法律角度看，學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，是保障學(xué)生受教育權(quán)必不可少的內(nèi)容。法學(xué)上比例原則的一大特點(diǎn)即相稱(chēng)性，如果還有其他損害更小的方法保障學(xué)生的體育受教育權(quán)（包括考試權(quán)），那么“一刀切”地取消體育中考就是不妥當(dāng)?shù)摹恼叻ㄒ?guī)看，結(jié)合中國(guó)教育的實(shí)際，在體育重視程度有待提高、應(yīng)試教育可能會(huì)“擠掉”體育課的狀況下，體育中考的合法地位還應(yīng)得到應(yīng)有的尊重。我們要正確看待體育中考這一現(xiàn)象，這是中國(guó)教育的重大創(chuàng)舉之一，是與中國(guó)體育教育現(xiàn)狀相適應(yīng)的重要制度安排。體育中考之所以開(kāi)展，就是以毒攻毒，把應(yīng)試教育擠掉的體育課搶回來(lái)，借用應(yīng)試的毒，把體育的地位考出來(lái)。
4.3 體育話(huà)語(yǔ)與文化表意
在疫情中，當(dāng)中國(guó)制度的優(yōu)越性得到體現(xiàn)時(shí)，當(dāng)人的身體面臨威脅而居家尚有余力時(shí)，體育話(huà)語(yǔ)就會(huì)從權(quán)力話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)為社會(huì)的普遍話(huà)語(yǔ)，相應(yīng)的居家健身熱潮就會(huì)興起，體育就會(huì)成為促進(jìn)身體健康、增加免疫力的有力“武器”，人們對(duì)體育權(quán)力話(huà)語(yǔ)的理解就會(huì)更加深刻。此時(shí)，自上而下的國(guó)家身體話(huà)語(yǔ)與自下而上的民眾身體話(huà)語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生共鳴。文化主流意識(shí)是體育話(huà)語(yǔ)闡釋的關(guān)鍵。如果文化主流意識(shí)的指向不發(fā)生變化，即使在不同的社會(huì)語(yǔ)境中，體育仍會(huì)體現(xiàn)出相同的功能，描繪出類(lèi)似的敘事文本。疫情的發(fā)生在一定程度上加強(qiáng)了體育的話(huà)語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)了人們對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)、體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成、健康生活方式的形成，為全民體育文化的形成留下寶貴的精神遺產(chǎn)，促使中國(guó)體育朝著有利方向發(fā)展。在疫情結(jié)束后，這些體育話(huà)語(yǔ)的表達(dá)與交流應(yīng)繼續(xù)以創(chuàng)新的方式滲透給民眾，讓體育成為素養(yǎng)、身份的標(biāo)志。
5 結(jié)束語(yǔ)
在疫情防控期間，體育空間被互聯(lián)網(wǎng)重新跨區(qū)域、跨時(shí)間地整合起來(lái)，體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、體育賽事組織、體育教育形態(tài)、體育話(huà)語(yǔ)敘事與群體意識(shí)等在特殊空間和節(jié)點(diǎn)中交疊、重構(gòu)。因疫情隔離造成的“空間彎曲”產(chǎn)生了新的體育空間敘事、體育空間治理需求和路徑。在此敘事過(guò)程中，中國(guó)強(qiáng)大的制度優(yōu)勢(shì)和體育文化自信得以體現(xiàn)。在政府的主導(dǎo)、扶持下，發(fā)揮政府與市場(chǎng)的雙重優(yōu)勢(shì)，有效應(yīng)對(duì)疫情對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的沖擊，體育賽事重置、奧運(yùn)備戰(zhàn)等工作正在有條不紊地進(jìn)行。在此敘事過(guò)程中，“運(yùn)動(dòng)、健身不再是生活的調(diào)味品，而是人們必需的營(yíng)養(yǎng)大餐”的觀點(diǎn)得到認(rèn)同。疫情引發(fā)的強(qiáng)烈健康危機(jī)，讓國(guó)民有機(jī)會(huì)補(bǔ)上了健康教育這一課，提升了全民體育健身意識(shí)和對(duì)身體教育的重視程度。在此敘事過(guò)程中，體育話(huà)語(yǔ)在不同文化語(yǔ)境中的不同認(rèn)知得以凸顯，厘清了中國(guó)體育存在的一些問(wèn)題及今后的發(fā)展方向。疫情是暫時(shí)的，而體育的發(fā)展是永恒的，應(yīng)利用疫情之機(jī)深化中國(guó)體育治理改革，早日實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)。