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轉(zhuǎn)變觀念 不斷深化 從體教結合走向體教融合
國家體育總局和教育部日前聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》的出臺意義深遠，為體、教兩個部門共同推進青少年健康發(fā)展作出頂層設計和全面部署，指明了方向及路徑。
《意見》出臺意義重大，將引發(fā)體育、教育的一場深刻變革。
新的歷史時期，體教深度融合，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進青少年健康成長的工作上升到國家層面，并將學校體育教育放到與其他學科同等重要的地位，體現(xiàn)了對體育育人功能的高度重視。
“結合”與“融合”有質(zhì)的不同，前者是物理變化，后者是化學反應。體教融合的目標明確：強化學校體育，促進青少年健康發(fā)展，其著眼點是面向全體學生，是全學段、全過程、全覆蓋地貫穿在學校教育中。體教融合不是簡單地把體育回歸教育，而是注重工作理念、工作目標、工作任務、工作平臺的相互融合，把體、教各自的優(yōu)勢變?yōu)楣餐膬?yōu)勢。
抓住了關鍵，力度之大前所未有。
一是青少年體育賽事的整合。以前，除少數(shù)學生運動員外，學生在校期間參加體育比賽的機會很少，校運會是少數(shù)學生比賽，多數(shù)學生觀看。而檢驗學、訓效果，提高運動技能，培養(yǎng)競爭及團隊精神、正確對待輸贏等功能，應通過體育競賽來實現(xiàn)。教育系統(tǒng)的比賽和體育系統(tǒng)的U系列比賽有著各自的獨立系統(tǒng)，《意見》明確整合學校比賽和體育系統(tǒng)的U系列比賽等各類青少年賽事，由教育、體育部門共同組織，統(tǒng)一注冊，這將有利于統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織實施。
二是將體育納入初、高中學業(yè)水平考試范圍，啟動體育素養(yǎng)在高校招生中的使用研究。評價體系的改變會引導學生和家長充分重視體育，對促進學生參加體育活動、促進身心健康會起到積極的作用。
三是在學校設立教練員崗位。提高學校高水平運動隊的水平，教練員是關鍵。學校設教練員崗位，為退役優(yōu)秀運動員、體育系統(tǒng)教練員到學校任教提供了通道。
四是推進體校改革。體校的學生首先是學生，不能以犧牲其文化學習、影響其終身發(fā)展為代價去獲取金牌。體校教練除了帶好運動隊外，還應積極融入、參與學校體育。體校的復合型團隊，除服務本校學生外，還應為校園體育提供服務。
五是支持社會體育組織參與學校體育。學會體育技能單靠體育課不夠，青少年體育光靠體、教兩家也不夠，要動員社會力量共同參與。《意見》鼓勵、支持社會體育俱樂部進校園，由教育部、體育總局共同制定準入標準。這樣，社會體育俱樂部無論是進校園，還是在社區(qū)，都能規(guī)范、有序地為學校和學生提供體育教學和教練服務。
六是教育、體育部門聯(lián)合建設高校高水平運動隊。這意味著高校高水平運動隊建設將迎來重大變革，體育后備人才培養(yǎng)體系也將產(chǎn)生重大變化。學生、家長在學業(yè)和運動成績上兩難抉擇的焦慮和糾結也會逐步緩解。
要做好上述改革，關鍵在落實，還要克服許多障礙。相信在體教雙方、有關部門及全社會共同努力下，體教融合定會不斷推進。